Σεμινάριο για τις ερμηνείες του εμφυλίου στο Πάρκο Εθνικής Συμφιλίωσης το διήμερο 6-7 Μαΐου 2016

Το Ίδρυμα της Βουλής για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία, ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Καστοριάς, ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καστοριάς και η ΕΛΜΕ Καστοριάς σας καλούν στο εκπαιδευτικό σεμινάριο με τίτλο 

"Από τα ιστορικά τραύματα στις ερμηνευτικές διαμάχες για το παρελθόν: Πτυχές του Ελληνικού Εμφυλίου Πολέμου και των συνεπειών του", 

το οποίο θα διεξαχθεί στο Πάρκο Εθνικής Συμφιλίωσης 

την Παρασκευή 6 Μαΐου και το Σάββατο 7 Μαΐου 2016.

Το σεμινάριο, και ιδίως το εργαστηριακό του μέρος, το οποίο θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή, απευθύνεται κυρίως σε εκπαιδευτικούς αλλά και σε κάθε έναν που ενδιαφέρεται να το παρακολουθήσει. Οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να δηλώσουν συμμετοχή με ηλεκτρονικό μήνυμα στη διεύθυνση raymond@otenet.gr. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.

Θα υπάρχει δυνατότητα δωρεάν μετάβασης στο Πάρκο Εθνικής Συμφιλίωσης με λεωφορείο που θα ξεκινήσει την Παρασκευή και το Σάββατο στις 9 το πρωί (αναχώρηση απέναντι από τον Μασούτη).

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να τηλεφωνήσετε στα 24670 62136 ή 6944 442689.

Ακολουθεί το πρόγραμμα του σεμιναρίου:

Από τα ιστορικά τραύματα στις ερμηνευτικές διαμάχες για το παρελθόν.
Πτυχές του Ελληνικού Εμφυλίου Πολέμου και των συνεπειών του

Παρασκευή 6 Μαΐου 2016

Πρόεδρος: Αλέξανδρος Μακρίδης, πρόεδρος του συνδέσμου φιλολόγων

11.00 - 11.20 Άννα Ενεπεκίδου, «Το Ίδρυμα της Βουλής των Ελλήνων για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία»

11.20 - 11.40 Αντώνης Καζάκος, «Τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Ιδρύματος της Βουλής: Μύηση στη δημοκρατική κουλτούρα και στην ιστορική παιδεία».

11.40 - 12.10 Δημήτρης Μαυροσκούφης, «Η διδασκαλία των συγκρουσιακών θεμάτων στο μάθημα της Ιστορίας: δυνατότητες και όρια»

12.10 – 12.30 Συζήτηση

12.30 – 14.00 Βασίλης Δαλκαβούκης, «Η δεκαετία του 1940 στα προγράμματα τοπικής ιστορίας. Μερικά παραδείγματα με την αξιοποίηση μνημείων»

14.00- 15.30 Διάλειμμα και ελαφρύ γεύμα

15.30-17.00 Αλεξάνδρα Δημακοπούλου (βιωματικό εργαστήριο) «Στην Ελλάδα του Εμφυλίου: μια διδακτική προσέγγιση»

17.00-17.15 Διάλειμμα

17.15-18.45 Ζέτα Παπανδρέου, (βιωματικό εργαστήριο) «Πτυχές από τη ζωή των γυναικών πολιτικών κρατουμένων στην Ελλάδα κατά τις δεκαετίες 1940 και 1950».


Σάββατο 7 Μαΐου 2016

Πρόεδρος: Κώστας Χατζηφωτιάδης, μέλος Δ.Σ. του συλλόγου εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

11.00-11.30 Γιώργος Κόκκινος, «Η ιστορία στον μετανεωτερικό κόσμο: η θέση των τραυματικών και επίμαχων ιστορικών γεγονότων στη σύγχρονη ιστορική κουλτούρα και συνείδηση»

11.30 -12.00 Έλλη Λεμονίδου, «Η έννοια της συμφιλίωσης στην ιστορία και την ιστορική εκπαίδευση»

12.00 -12.20 Συζήτηση

12.20 -12.30 Διάλειμμα

Πρόεδρος: Σπύρος Παρίσσης, πρόεδρος της ΕΛΜΕ Καστοριάς

12.30-13.00 Σοφία Ηλιάδου-Τάχου, «Η ελληνική ιστοριογραφία αντιμέτωπη με τις αποχρώσεις της κατοχικής βίας: η περίπτωση της ΟΠΛΑ»

13.00 -13.30 Γιάννης Μπέτσας, «Πολιτικές των βασιλικών ιδρυμάτων για τη νεολαία, την έρευνα και την εκπαίδευση στη μετεμφυλιακή Ελλάδα. Η εφαρμογή του αμερικανικού προτύπου πολιτισμικής αφομοίωσης»

13.30-14.00 Μάνος Αυγερίδης, «Εμείς και οι ξένοι. Προσεγγίζοντας τη δεκαετία του 1940 μέσα από τις λέξεις της»

14.00-14.30 Συζήτηση

14.30-16.00 Διάλειμμα και ελαφρύ γεύμα

16.00-18.00 Ραϋμόνδος Αλβανός, Από το Μακεδονικό Αγώνα στον Εμφύλιο πόλεμο. Μια περιήγηση στη νεότερη ιστορία της ελληνικής κοινωνίας βασισμένη στις φωτογραφίες της έκθεσης του Πάρκου Εθνικής Συμφιλίωσης "Διαδρομές στην ιστορία" (περιλαμβάνει σύντομο περίπατο και επίσκεψη στην έκθεση του ΠΕΣ)


Συμμετέχοντες


Ραϋμόνδος Αλβανός, Επιστημονικός υπεύθυνος Πάρκου Εθνικής Συμφιλίωσης, Διδάκτωρ Ιστορίας

Μάνος Αυγερίδης, Υπ. Διδάκτωρ Ιστορίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών

Βασίλης Δαλκαβούκης, Επίκουρος Καθηγητής, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Αλεξάνδρα Δημακοπούλου, Φιλόλογος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Διδάκτωρ Πολιτικών Σπουδών της École des Hautes Études en Sciences Sociales

Άννα Ενεπεκίδου, Μουσειολόγος, Υπεύθυνη τμήματος εκθέσεων του Ιδρύματος της Βουλής

Σοφία Ηλιάδου-Τάχου, Καθηγήτρια Ιστορίας της εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Δυτικης Μακεδονίας

Αντώνης Καζάκος, Υπεύθυνος Εκπαιδευτικών προγραμμάτων Ιδρύματος της Βουλής

Γιώργος Κόκκινος, Καθηγητής Ιστορίας και Διδακτικής της Ιστορίας Παν/μίου Αιγαίου

Έλλη Λεμονίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Παν/μίου Πατρών

Δημήτρης Μαυροσκούφης, Καθηγητής Διδακτικής Μεθοδολογίας και Ιστορίας της Εκπαίδευσης, Κοσμήτορας Φιλοσοφικής Σχολής Α.Π.Θ.

Γιάννης Μπέτσας, Επίκουρος Καθηγητής Ιστορίας της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Ζέτα Παπανδρέου, Διδάκτωρ Διδακτικής της Ιστορίας, εκπαιδευτικός πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Διημερίδα «Ψηφιακά μέσα και διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων» (8-9 Μαΐου 2015, Θεσσαλονίκη-ΚΕΓ)

Το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας διοργανώνει διημερίδα με τίτλο «Ψηφιακά μέσα και διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων. Διαδικτυακές κοινότητες εκπαιδευτικών & νέοι ψηφιακοί πόροι του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας» στο πλαίσιο της Πράξης «Δημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Α΄/βάθμια και Β΄/βάθμια εκπαίδευση» που εντάσσεται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και το Ελληνικό Δημόσιο.
Κατά τη διάρκεια της διημερίδας:
α) θα γίνει παρουσίαση της παραπάνω Πράξης και των αποτελεσμάτων της,
β) θα πραγματοποιηθούν εργαστήρια από ερευνητές που συμμετείχαν στις δράσεις του προγράμματος, με έμφαση σε καλές πρακτικές για τη διδασκαλία με ψηφιακά μέσα
(για την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση)
και
γ) θα παρουσιαστούν οι νέοι ψηφιακοί πόροι του ΚΕΓ.

Είσοδος Ελεύθερη - οι εγγραφές για τη διημερίδα και τα εργαστήρια της δεύτερης μέρας θα πραγματοποιηθούν επί τόπου κατά την πρώτη ημέρα της διημερίδας. Το πρόγραμμα και το σχετικό υλικό θα αναρτηθεί και στον δικτυακό τόπο http://www.greeklanguage.gr/digital_school_conferences.
Η πρώτη ημέρα της διημερίδας θα μεταδοθεί ζωντανά (live streaming στο κανάλι http://www.ustream.tv/channel/e-ekpaideusi).
Η διημερίδα θα επαναληφθεί στην Αθήνα τον Οκτώβριο του 2015.

 

 

 Πρόσκληση και πρόγραμμα της διημερίδας:

 

 

 

Επιμορφωτική ημερίδα για τα γλωσσικά μαθήματα

Πραγματοποιήθηκε με επιτυχία το Σάββατο 28 Μαρτίου 2015 η επιμορφωτική ημερίδα του Συνδέσμου Φιλολόγων Καστοριάς σε συνεργασία με το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας και με τη συνδρομή του Κέντρου Πριβαλλοντικής Εκπάιδευσης Καστοριάς που τη φιλοξένησε.

Παρακολούθησαν φιλόλογοι από τα Γυμνάσια και τα Λύκεια της Καστοριάς αλλά και απόφοιτοι Φιλολογίας.

Έγινε παρουσίαση των Ψηφιακών Πόρων "Ψηφίδες" και του προγράμματος "Πρωτέας" του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας από τον κ. Βασίλη Βασιλειάδη, αναπληρωτή επιστημονικό υπεύθυνο του προγράμματος. 

Οι Ψηφίδες, ο νέος δικτυακός τόπος του ΚΕΓ, περιλαμβάνουν σώματα κειμένων, γλωσσικά εργαλεία, πολυμεσικούς πόρους, εκπαιδευτικά σενάρια, μελέτες, γραμματολογίες κ.ά. για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της έρευνας της αρχαίας και νέας ελληνικής γλώσσας & γραμματείας (http://www.greek-language.gr/digitalResources/). Η δημιουργία του δικτυακού τόπου εντάσσεται σε σειρά δράσεων που το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας σχεδίασε και υλοποιεί με στόχο τη διαμόρφωση μεθοδολογικού πλαισίου για τη γλωσσική διδασκαλία με ψηφιακά μέσα και τη δημιουργία πρόσθετων εκπαιδευτικών πόρων για τα γλωσσικά μαθήματα, στο πλαίσιο Πράξεων του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», οι οποίες συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.
Πληροφορίες για το έργο θα βρείτε και στον επίσημο δικτυακό τόπο του ΚΕΓ: http://www.greeklanguage.gr/aboutdigitalschool.

Στον Πρωτέα μπορείτε να βρείτε σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικής γλώσσας και γραμματείας με την αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων. Αναπτύχθηκαν και εφαρμόστηκαν από εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν σε διαδικτυακές κοινότητες για τρία χρόνια και καλύπτουν περισσότερο από το 30% του σχολικού χρόνου.

Η πρωτοτυπία του εγχειρήματος έγκειται στα εξής:

• Ανάπτυξη των σεναρίων από εν ενεργεία εκπαιδευτικούς μετά από συνεργασία σε διαδικτυακές κοινότητες.
• Το κάθε σενάριο εφαρμόστηκε στην πράξη από δύο εκπαιδευτικούς (τον/την συντάκτη/ρια και έναν/μία ακόμη). Σε κάθε εφαρμογή παρατίθενται αναλυτικά σχόλια και τεκμήρια από τη διδασκαλία στην τάξη.
• Τα σενάρια βρίσκονται σε βάση δεδομένων, η οποία έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να είναι δυνατή μια δυναμική αναζήτησή τους.

Τα συγκεκριμένα σενάρια δεν προτείνονται ως πρότυπα για εφαρμογή, αλλά ως παραδείγματα από τα οποία μπορούν να αντληθούν ιδέες, προκειμένου να διευκολυνθεί η δημιουργικότητα των εκπαιδευτικών. Ορισμένα από αυτά δημιουργήθηκαν ή/και εφαρμόστηκαν τα προηγούμενα χρόνια και κατά συνέπεια κάποιοι από τους δικτυακούς τόπους που αξιοποιούνται σε αυτά δεν υπάρχουν πια, μια και η φύση του διαδικτύου είναι συνεχώς μεταβαλλόμενη. Το γεγονός αυτό, ωστόσο, δεν μεταβάλλει ουσιαστικά τον χαρακτήρα και τη δομή των σεναρίων.

Από τη βάση δεδομένων του Πρωτέα παρουσιάστηκαν στη συνέχεια τα εξής σενάρια: 

από την κ. Γιούλη Αλεξίου, φιλόλογο στο 1ο Λύκειο Συκεών, με τίτλο:"Κοινωνικές αξίες στο ανθρώπινο περιβάλλον: Παραδείγματα εφαρμογής σεναρίων στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας.", που συνδύασε τα δεδομένα δύο διαθεματικών σεναρίων "Αξίες για μια καινούργια κοινωνία" και  "Κοινωνικές Αξίες". 

από την κ. Μαρία Τσούμαρη, φιλόλογο στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ευόσμου, με τίτλο: "Η περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσα από αρχαιοελληνικά κείμενα: Μπροστά στις ΤΠΕ παρέα με μια μάντισσα και όλο τον φτερωτό κόσμο.", που επίσης συνδύασε τα δεδεομένα δύο σεναρίων "Μπροστά σε μια μάντισσα" και "Ο Φτερωτός κόσμος".

από τον κ. Βασίλη Βασιλειάδη, φιλόλογο-ερευνητή στο ΚΕΓ με τίτλο: "Ανιχνεύοντας τρόπους της ποιητικής γλώσσας: λοξές ματιές στην καβαφική ποίηση" το σενάριο του κ. Ανδρέα Γαλανού "Σα βγεις στον πηγαιμό για τον Καβάφη. Διδάσκοντας Καβάφη μέσα από τις παρωδίες του".

Επιμορφωτική Ημερίδα για τα γλωσσικά μαθήματα

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Καστοριάς διοργανώνει το Σάββατο 28 Μαρτίου 2015 σε συνεργασία με το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας, επιμορφωτική ημερίδα για τη διδακτική των μαθημάτων της Αρχαίας και Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, η οποία απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς της ειδικότητας των Φιλολόγων - ΠΕ02 με τίτλο:

«Τα Γλωσσικά μαθήματα

στο ψηφιακό περιβάλλον του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας»

Η επιμορφωτική ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστοριάς και θα διαρκέσει από τις 09.30 π.μ. μέχρι τις 14.30 μ.μ.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την παρουσίαση των ψηφιακών πόρων του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας για τα Γλωσσικά Μαθήματα και στη συνέχεια την αναλυτική παρουσίαση και τον σχολιασμό τριών εφαρμοσμένων διδακτικών σεναρίων από τους δημιουργούς τους, επιστημονικούς συνεργάτες του ΚΕΓ (βλ. συνημμένο πρόγραμμα).

Η παρακολούθηση των εισηγήσεων είναι ανοιχτή σε όλους τους φιλολόγους.

Οι ενδιαφερόμενοι φιλόλογοι θα πρέπει να εγγραφούν, ώστε να παραλάβουν στο επόμενο διάστημα τις Βεβαιώσεις Συμμετοχής, υπογεγραμμένες από το ΚΕΓ και τον Σύνδεσμο Φιλολόγων Καστοριάς.

Ευελπιστούμε στην παρουσία και την ενεργό συμμετοχή των συναδέλφων φιλολόγων. 

Ψηφιακά «σενάρια» από το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

Πηγή: Το Βήμα, 31/8/14

 

Ο Καβάφης σχετίζεται με τις παρωδίες της χολιγουντιανής υπερπαραγωγής «Ο Τιτανικός» των χρηστών του YouTube και η ελιά με τα κόμικς, ενώ η περίφημη ασπίδα του Αχιλλέα, που οι μεγαλύτεροι χαιρόμασταν να τη ζωγραφίζουμε με ξυλομπογιές σε λευκό χαρτόνι στο γυμνάσιο, τώρα σχεδιάζεται ηλεκτρονικά στο Gimp και τελειοποιείται στο Photoshop. Στα εκπαιδευτικά σενάρια που ετοιμάζει το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας (ΚΕΓ) η διδασκαλία των μαθημάτων της γλώσσας και της λογοτεχνίας αποκτά νέα διάσταση αξιοποιώντας όλα τα διαθέσιμα ΤΠΕ, όπου ΤΠΕ το νέο αρκτικόλεξο της μόδας στον χώρο της εκπαίδευσης: Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Οταν τα παιδιά μεγαλώνουν σήμερα με ένα smartphone στο χέρι και μαθαίνουν να χειρίζονται το ποντίκι προτού καταφέρουν να κρατήσουν το μολύβι, είναι αυτονόητο ότι οι ΤΠΕ δεν μπορούν να μείνουν εκτός εκπαίδευσης. Αν όμως ο σημερινός μαθητής φτάνει στο σχολείο σχεδόν έτοιμος ψηφιακά, ο πενηντάρης, ο σαραντάρης, ακόμη και ο τριαντάρης εκπαιδευτικός, ο μεγαλωμένος σε ένα παραδοσιακό περιβάλλον εκπαίδευσης, χρειάζεται καθοδήγηση στον κόσμο των χαοτικών τεχνολογικών δυνατοτήτων και στην αξιοποίησή τους στη διδακτική πράξη.

«Τα εκπαιδευτικά σενάρια είναι διδακτικές δοκιμές που αναπτύσσουν τη σχολική ύλη με τα δεδομένα των σχολικών βιβλίων εμπλουτισμένα με τους ψηφιακούς πόρους στις "Ψηφίδες" του ΚΕΓ και με στοιχεία αλιευμένα από το Διαδίκτυο, τα οποία προεκτείνουν τη διδασκαλία και τις εφαρμογές της έξω από τη διδακτική αίθουσα και μέσα στην πραγματικότητα που ζούμε» εξήγησε στο «Βήμα» ο καθηγητής Αρχαίας Ελληνικής Φιλολογίας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Ιωάννης Καζάζης, πρόεδρος του ΚΕΓ και επιστημονικός υπεύθυνος του έργου.

To έργο άρχισε τον Ιανουάριο του 2012, εντάσσεται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» που συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ενωση και εθνικούς πόρους και υλοποιείται από το ΚΕΓ, υπό την εποπτεία του υπουργείου Παιδείας. Συμμετέχουν σε αυτό 76 ενεργοί εκπαιδευτικοί (26 της πρωτοβάθμιας και 50 της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης), αναμένεται να ολοκληρωθεί τον Αύγουστο του 2015 και έχουν ετοιμαστεί συνολικά 718 εκπαιδευτικά σενάρια (278 για τα δημοτικά και 440 για το γυμνάσιο και το λύκειο).

Λιγότερη παπαγαλία

Αυτή τη στιγμή προσβάσιμα στην ηλεκτρονική διεύθυνση του Πρωτέα - της ιστοσελίδας του έργου -, στην πιλοτική λειτουργία της, είναι τα 79 από αυτά, όσοι νομίζουν όμως ότι πρόκειται για ψηφιακά λυσάρια θα απογοητευθούν. Τα σενάρια απαιτούν νέο τρόπο εργασίας και ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας τόσο του μαθητή όσο και του εκπαιδευτικού. «Τα σενάρια καλούνται να λύσουν το παιδαγωγικό πρόβλημα που έχει δημιουργήσει το παραδοσιακό μοντέλο εκπαίδευσης το οποίο εξαντλεί το μάθημα σε ερωτήσεις κλειστού τύπου. Χρησιμοποιούν ερωτήσεις ανοιχτού και κλειστού τύπου και δημιουργούν ένα σχήμα το οποίο ο εκπαιδευτικός είναι ελεύθερος να παραμετροποιήσει ανάλογα με τα διαθέσιμα μέσα και τις ανάγκες των μαθητών του. Δεν είναι ένα έτοιμο μοντέλο, ένα πατρόν από το οποίο ο δάσκαλος μπορεί να "κόψει" έτοιμα μαθήματα» διευκρινίζει ο πρόεδρος του ΚΕΓ και εξηγεί ότι η συμβολή των σεναρίων στην εκπαίδευση συνίσταται στο ότι «ο μαθητής δεν επαναλαμβάνει τη σχολική ύλη αυτούσια, δεν εκπαιδεύεται στην παπαγαλία, αλλά απαντά συνθέτοντας τα δεδομένα ακολουθώντας τους κανόνες της λογικής και της γραφής - κυρίως εκπαιδεύεται να γράφει πολύ, σύντομα κείμενα αλλά πολλά, στη διάρκεια της χρονιάς, και αυτό λύνει το πρόβλημα έκφρασης των μαθητών που δεν ικανοποιείται με τις πέντε-έξι εκθέσεις που γράφουν τον χρόνο. Πλέον αποκτούν κουλτούρα γραφής».

Δευτερογενές κοινωνικό όφελος του προγράμματος είναι ότι «ο μαθητής μαθαίνει να δουλεύει συλλογικά, σε ομάδες εργασίας, και έτσι από την κουλτούρα της ατομικής επίδοσης με την οποία έχουμε γαλουχηθεί όλοι οι Ελληνες περνάμε σε μια νέα κουλτούρα συνεργασίας και συλλογικής δουλειάς».

«Τα σενάρια εντάσσονται στη γενικότερη συλλογιστική του ΚΕΓ, η οποία βασίζεται σε τρεις άξονες. Πρώτος άξονας είναι να προσφέρει εργαλεία για τη γλώσσα που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο καθένας. Δεύτερος, να δώσει την ευκαιρία στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν περιεχόμενο όχι με τη μορφή υποδείγματος διδασκαλίας αλλά ως χώρους ανταλλαγής εμπειριών και ιδεών στους οποίους μπορούν να συμμετάσχουν και οι άλλοι, συντελώντας σε μια συνολική αλλαγή της εκπαιδευτικής νοοτροπίας μέσω της δημιουργικής εμπλοκής των εκπαιδευτικών. Τρίτος, να προσφέρει ένα αξιόπιστο ψηφιακό περιβάλλον που να μπορεί να συντηρηθεί με ελάχιστο κόστος» συμπληρώνει ο Δημήτρης Κουτσογιάννης, αναπληρωτής καθηγητής Εκπαιδευτικής Γλωσσολογίας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και υπεύθυνος για τον σχεδιασμό και τη δημιουργία των σεναρίων.

Στην πράξη, παρότι τα σενάρια δίνουν δυνατότητες προσαρμογής στα διαφορετικά κατά σχολείο δεδομένα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, επιφυλάσσουν μεγάλες αλλαγές στον τρόπο εργασίας για τους εκπαιδευτικούς. Καλούνται πλέον να χρησιμοποιήσουν όχι μόνο τους γνωστούς ψηφιακούς πόρους που έχει δημιουργήσει το ΚΕΓ (τα ηλεκτρονικά λεξικά, τα σώματα κειμένων κ.ά.) και περιβάλλονται οικεία όπως το Google και το YouTube, αλλά και εξειδικευμένα προγράμματα ελεύθερου λογισμικού, όπως το Pixton (για τη δημιουργία ψηφιακού κόμικ), το Text 2 Mind Map (για τη δημιουργία εννοιολογικού χάρτη), το Glogster EDU (για τη δημιουργία ψηφιακής αφίσας), το lino (για τη δημιουργία διαδικτυακού πίνακα), το WorditOut (για τη δημιουργία συννεφόλεξου). Τα ανοίκεια εργαλεία στη χρήση των οποίων θα πρέπει να μυηθούν οι εκπαιδευτικοί είναι αρκετά και η επιμόρφωση που προσφέρει το υπουργείο Παιδείας δεν αρκεί. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να αφιερώσει χρόνο από την προετοιμασία του για να εξοικειωθεί με τα τεχνικά μέσα.

Το εύλογο ερώτημα είναι: Μπορούν να λειτουργήσουν και να εφαρμοστούν τα σενάρια στις πραγματικές συνθήκες της ελληνικής εκπαίδευσης; «Τα προγράμματα ενός ερευνητικού κέντρου όπως το ΚΕΓ στόχο έχουν να ικανοποιούν αυτό που ισχύει και να προετοιμάζουν γι' αυτό που πρέπει να γίνει» υποστηρίζει ο Δημήτρης Κουτσογιάννης. «Σκοπός είναι να ενθαρρύνουμε μια συνολικότερη αλλαγή στην ελληνική εκπαίδευση, η οποία σε επίπεδο κεντρικού εκπαιδευτικού σχεδιασμού δεν ευνοείται αλλά είναι η κατεύθυνση προς την οποία οδεύει η εκπαίδευση διεθνώς».

Από τη θεωρία στην πράξη: «Το σύνολο των 718 σεναρίων συνοδεύεται από 1.280 συγκεκριμένες εφαρμογές τους σε διάφορα σχολεία σε όλη την Ελλάδα, από αυτή την ομάδα των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο έργο, και έτσι στη βάση του Πρωτέα θα αναρτηθούν σταδιακά συνολικά 1.998 εκπαιδευτικά σενάρια» μας πληροφορεί ο νεοελληνιστής Βασίλης Βασιλειάδης, αναπληρωτής επιστημονικός υπεύθυνος του έργου.

 

http://proteas.greek-language.gr/index.html

   

Πνεύμα συνεργασίας
Αλλαγή νοοτροπίας, λοιπόν. Στο σενάριο «Σα βγεις στον πηγαιμό για τον Καβάφη. Διδάσκοντας Καβάφη μέσα από τις παρωδίες του», για το μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ' Γυμνασίου, οι μαθητές μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται την έννοια της παρωδίας μέσω της εικόνας με την οποία έχουν αμεσότερη σχέση. Αναγνωρίζουν κατ' αρχάς τα στοιχεία της παρωδίας στα βίντεο με τα οποία οι χρήστες του YouTube παρωδούν σκηνές του δράματος «Τιτανικός» (1997) του Τζέιμς Κάμερον και περνούν σταδιακά στα λογοτεχνικά κείμενα που παρωδούν ποιήματα του Καβάφη, για να συνθέσουν στο τέλος τη δική τους παρωδία καβαφικού ποιήματος.

Στο μάθημα για την ελιά της Δ' Δημοτικού αναζητούν στο Διαδίκτυο συνταγές με ελιές, παρακολουθούν τη συγκομιδή της σε βίντεο και δημιουργούν στον υπολογιστή κόμικ για το δέντρο, την ιστορία, τη χρησιμότητά του και τη συμβολική του αξία στην ελληνική κουλτούρα.

Ολα αυτά απαιτούν ένα πνεύμα συνεργασίας. Η χρήση του εργαστηρίου πληροφορικής στο οποίο υλοποιούνται τα περισσότερα σενάρια προϋποθέτει προσυνεννόηση του εκπαιδευτικού με τον καθηγητή Πληροφορικής και τους υπόλοιπους συναδέλφους του, ο πληροφορικός του σχολείου οφείλει να έχει φροντίσει για την εγκατάσταση των απαραίτητων προγραμμάτων και η διεύθυνση του σχολείου να προωθήσει τη χρήση των νέων τεχνολογιών.

Κύριο προαπαιτούμενο όμως είναι ο εξοπλισμός: εργαστήριο υπολογιστών και σύνδεση στο Διαδίκτυο, διαδραστικοί πίνακες και βιντεοπροβολείς, φορητοί υπολογιστές και εξειδικευμένο λογισμικό. Πόσα σχολεία διαθέτουν εξοπλισμό; είναι το δεύτερο εύλογο ερώτημα στο οποίο καλείται το υπουργείο Παιδείας να απαντήσει προκειμένου να μην υπονομεύσει την εφαρμογή των σεναρίων που το ίδιο παρήγγειλε και χρηματοδοτεί.

Συνταγμένα βάσει μιας μαξιμαλιστικής λογικής, τα σενάρια ενδέχεται να προκαλέσουν ένα αίσθημα δυσφορίας και πανικού στον εκπαιδευτικό που αντιμετωπίζει το διδακτικό του έργο διεκπεραιωτικά. Οι δυνατότητες που προσφέρουν, τα φίλτρα αναζήτησης και τροποποίησής τους, οι αποφάσεις που καλείται να λάβει ο εκπαιδευτικός είναι τόσο λεπτομερή που ο αμύητος στον ψηφιακό κόσμο μπορεί να πελαγώσει. Σε βάθος χρόνου όμως θα ανταμείψουν πολλαπλώς τον εκπαιδευτικό που θα έχει τη διάθεση και την υπομονή να πειραματιστεί μαζί τους για να κάνει το μάθημά του ελκυστικότερο και την επαγγελματική του ζωή πιο ενδιαφέρουσα.

Πρωτότυπο διαδραστικό υλικό

Περισσότερους από 350.000 μοναδικούς επισκέπτες τον μήνα έχει η Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα του ΚΕΓ (http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html), με τα ηλεκτρονικά λεξικά, τα σώματα κειμένων, τις ανθολογίες κειμένων, τη βιβλιογραφία και τους οδηγούς για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας. Οι ψηφιακοί πόροι που τώρα δημιουργεί, πολλοί από τους οποίους βρίσκονται σε διαδικασία δοκιμαστικής εφαρμογής και το υλικό αναρτάται σταδιακά, είναι διαδραστικά ενδιαφέροντες και ελκυστικοί. Πρόσωπα και θέματα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/literature_history/search.html), Λογοτεχνία και πόλεις (http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/urban/index.html), Ιστορία και Λογοτεχνία (http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/greek_history/index.html), Ανεμόσκαλα-Συμφραστικοί πίνακες λέξεων για μείζονες νεοέλληνες ποιητές (http://www.greek-language.gr/digitalResources/literature/tools/concordance/index.html). Ολα στον ιστότοπο Ψηφίδες - Ψηφιακοί πόροι για την ελληνική Γλώσσα (http://www.greek-language.gr/Resources/index.html), όπου πλούσιο υλικό και για την αρχαία ελληνική γλώσσα και την αρχαιογνωσία.